El modelo de formación práctica en titulaciones de educación en la
Universidad Nacional de Educación a
Instancia, UNED de España. Estamos en la
línea temática 2, línea de investigación
sobre los modelos de formación práctica.
Soy Ana María Martín Cuadrado y trabajo
en la Facultad de Educación de la UNED
en el Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Didácticas
Especiales. La formación inicial entre
la academia y el contexto profesional
debería ser provocadora de cambios en
diferentes contextos y en las personas.
Así, desde el sujeto que aprende, los
agentes que enseñan, en la institución
académica formadora y en la organización acogedora también formadora.
Entre estos dos contextos se va a
producir una alternancia de situaciones
y tiempos de aprendizaje y se va a intentar que el aprendiz entrene e
adquiera las competencias que se exigen
a estos profesionales y sobre todo que
descubra y construya su identidad profesional de forma simultánea.
Para preparar esta pequeña presentación
me voy a basar en diferentes aspectos desde presentaros cuáles son las
titulaciones de la Facultad de Educación
que tienen prácticas, cuáles serían las
metas de nuestras titulaciones en cuanto
a esos futuros egresados, cuáles serían
las fases formativas o los elementos
nucleares de las prácticas y también
quiénes son los actores de las prácticas.
En la Facultad de Educación de la
UNED tenemos diferentes asignaturas de
prácticas, unas titulaciones serían habilitantes como en el grado de
educación infantil y en el posgrado el
máster de formación del profesorado y
otras serían no habilitantes en el grado
de educación social, grado en pedagogía y
en posgrados no habilitantes el máster
en intervención en contextos sociales,
máster en orientación profesional,
máster en tratamiento educativo de la
diversidad y máster euro latinoamericano en educación intercultural.
Tenemos una web de prácticas donde aparece la casuística de cada una de
estas asignaturas en las titulaciones
que llevan prácticas y también se
encuentra acompañado de elementos audiovisuales.
Los elementos nucleares de un modelo de formación de prácticas en las
titulaciones de corte educativo, por
lo menos los que estamos siguiendo a la
Facultad de Educación serían los siguientes.
Partimos de una definición de
una estructura organizadora del proceso
formativo en etapas y fases, se empieza a
seleccionar y secuencializar cuáles serían los temas focales para el
desarrollo de estas prácticas, se
seleccionan herramientas, instrumentos
incentivadores del pensamiento reflexivo,
se diseñan situaciones de aprendizaje
para explorar, que permita explorar la
profesión y que permitan ir esculpiendo
la identidad profesional, se acompaña
todo este proceso por agentes tutoriales,
orientadores y mentores de los aprendizajes y se planifica un proceso
de evaluación de corte elístico y sobre todo formativo.
En estos sistemas de enseñanza a distancia como en la UNED,
esta formación práctica va a combinar
siempre la sincronía y la sincronía de
forma orquestada y así estos elementos
nucleares que se han indicado se van a
enriquecer con recursos tecnológicos que
van a ir difuminando las barreras temporales y espaciales, además de
favorecer la visibilidad de las actuaciones formativas y duplicar la
variedad de las mismas, incluso se
minimizan las situaciones de desigualdad
en cuanto a accesibilidad, permitiendo la
mayor y una mejor formación de todas las personas.
Así, una imagen sobre las tres etapas en las que nosotros
desarrollamos nuestras prácticas con
la idea común o nuclear en cada una de
ellas, en la inicial activar las ideas
previas, en el desarrollo ir trabajando
esa partida del conocimiento teórico al
práctico y en la final trabajar lo que
es la valoración de todos sus aspectos,
no solamente de los aprendices sino también de las personas que han
participado y también de los contextos.
Tenemos diferentes escenarios y herramientas para cada una de estas
etapas porque vamos de acuerdo a las
titulaciones, vamos limando y adaptando,
así desde narrativas, autobiografías, seminarios en la parte inicial y
porfolios y memorias en la parte final.
Por supuesto nos interesa muchísimo lo
que es la recopilación de los diarios, la recopilación del pensamiento
reflexivo a través de diarios electrónicos. Tenemos tres tipos de
agentes que luego veremos para trabajar
con el estudiante, por eso en la UNED se
habla de cuarteto y no de triada. Pensamos que el inicio del practicum
siempre está relacionado con ese
descubrimiento de dilemas y rutinas que
tiene el aprendiz y que poco a poco
va a ir reconstruyendo en su práctica
profesional, contribuyendo al desarrollo
de la profesión desde una situación
siempre participativa y realista. El práctico facilita ese conocimiento,
reconocimiento de la identidad que uno
trae y que ha ido, dijéramos, bueno pues
elaborando a lo largo de su vida y también contribuye a la
profesionalización de cualquier profesión.
El cuarteto, así se denomina, los actores
que intervienen en las asignaturas de practicum.
Contamos con el estudiante, el docente o el equipo docente que sería el
tutor académico, el tutor supervisor que serían estos tutores de
prácticas, profesores tutores de prácticas que están en los centros
asociados y los tutores profesionales que
se encuentran en los centros educativos.
Hay un artículo bastante importante en
la revista Prisma Social y un libro que
hemos editado, el grupo de innovación
docente, donde comentamos este tipo de
particularidades que nos hacen único en cuanto a otras universidades.
Y así nos preocupa y trabajamos bastante
la identidad profesional de este aprendiz y partimos de cuál es el
concepto que nosotros entendemos sobre
identidad y mezclamos lo que es la identidad personal, social y
profesional y desde ahí elaboramos diferentes escenarios para que el
estudiante reconozca quién es y entienda que debe de construir
ese periodo de, bueno, en ese periodo de practicar debe de empezar a
construir esa identidad emergente.
También hacemos ver la necesidad que hay
de conocer ese puesto de trabajo para
que conozca qué es lo que él puede aportar.
Es una situación, dijéramos, de nivelar, de balancear aquello que es lo
mejor en el estudiante, aquello que
es lo menos mejor, que sería lo peor y
aquellas fortalezas que son útiles ir trabajando a lo largo del
practicum. También reconocer lo que
serían las oportunidades y también las.
amenazas. El colaborar después con una
comunidad de personas ya egresadas, de
personas participantes y de profesionales
a través del blog que tiene el grupo de
innovación docente facilita y le permite
conocer cuáles son esas afinidades con
otros profesionales de esa misma profesión.
Hay una tesis muy interesante
que se realizó en el seno de las prácticas profesionales relacionada
con la identidad profesional. También se trabaja bastante el
pensamiento reflexivo. Creemos que es
una de las características que cualquier
profesional debería de tener, un profesional en crecimiento creativo,
resolutivo y para ello provocamos ese tipo de pensamiento crítico,
reflexivo, a través de espacios que vamos creando donde ese tipo de
relaciones entre unas personas y otras y
de comentar y de analizar se observan y.
se provoca y se producen.
También podemos ofrecer al estudiante y de hecho
le ofrecemos diferentes técnicas e instrumentos que también son
provocadoras de este tipo de pensamiento como los diarios electrónicos.
De esta forma, una imagen que realmente
es la que se aprecia este modelo de
practicum en la Facultad de Educación y
en la UNED en general, sería pues estos cuatro actores, los docentes,
investigadores, los profesores tutores en
centros de prácticas, en centros de
prácticas, en centros de UNED que serían
los supervisores, los estudiantes y los
egresados y los tutores de prácticas.
Somos una comunidad que nos preocupa
realmente este tipo de experiencias, este
tipo de conocimiento porque sin duda
cuando una persona realiza unos estudios
a través de unos grados como son los
universitarios, es porque quiere ser un profesional.
Entonces nuestra función, nuestra labor es que sea el mejor
profesional y de ahí la importancia que
tienen para nosotros las asignaturas de prácticas.
Muchas gracias y estaré en los foros
encantada de poder participar con todos ustedes.